全国 切换城市 为汉服传承而努力

摘要
针对部份网友提出的汉服之都是哪的问题,我们精选了一些热心网友关于汉服之都是哪相关优质问答,希望能为您解答汉服之都是哪的疑惑,帮助你走出误区。如果您觉得本汉服之都是哪专题对您有所帮助,欢迎关注和收藏!如未能解决您的汉服相关疑问,也请您查询本站更多的汉服话题,也许对您有帮助哦~~ 发布时间:2021-05-14 02:17:52

相关汉服问答

大家的汉服下摆都是到哪的,我怎么老是绊脚

依旧...微笑

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及脚面就好,不要太长也不要太短
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大家的汉服下摆都是到哪的,我怎么老是绊脚

程春林

程春林

及脚面就好,不要太长也不要太短
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形容汉服之美

Beiz.

Beiz.

衣裳里的秘密汉服,意指汉族的传统民族服饰。汉服自“黄帝垂衣裳而天下治”而始,止于清代“剃发易服”。并非人们误以为的“汉朝的衣服”。几千年来,汉服虽历经多个朝代的润色,但最初的“深衣”仍是汉服的不二代表。传统深衣有三大讲究。一为“交领右衽”,衣服前襟左右相交,汉服为向右掩。二为“褒衣宽袖”,汉服的衣服都宽松,且袖子宽大,长过手臂。三为“系带隐扣”,汉服的衣服大多不用扣子,而用绳带系结。依着如此特性,古人在身着汉服时,走起路来自然会潇洒飘逸,轻挥衣袖,便带起一阵清风。服饰在华夏文化中,除了“避寒暑、御风雨”等一系列实用功能之外,还有着“知礼仪、正名分”等特殊意义。汉族服饰几千年来的总体风格是以清淡平易为主,讲究天人合一。汉族古代的袍服最能体现这一风格,这种袍服的主要特点是宽袍、大袖、褒衣博带。衣服的上片由四块布拼接而成,意味着一年有四季,深衣的下摆所用布帛共十二幅,以应一年有十二月之意。 以最典型的深衣为例,其形制必须符合“规、矩、绳、权衡”。古人普遍认为,天是圆的,地是方的。 汉服的袖子皆为圆袖,意为天道圆润;汉服的交领处则成矩形,以应地道方正,就是衣襟向右掩,深衣的衣领交叉呈字母y形。这代表做人要有规矩,没有规矩不成方圆。 古人每天穿衣时,都不断在激励自己,规矩做事,规矩做人。▼刚正不阿,君子之道深衣背部的正中间,有一条贯穿首尾缝合的线,叫做“中缝”。 当你穿上汉服站直时,中缝垂直于地面,代表正直;下襟与地面齐平,代表权衡。《礼记·深衣》: “负绳抱方”者,以直其政、方其义也。 背缝垂直而领子正方,象徵政教不偏,义理公正。正所谓君子之伤,君子之守,一个人遇到困难,不因环境变化而改变他的志向和德行,这才是君子之道。
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汉服之美的句子?

翩翩

翩翩

1.我愿重回汉唐,再奏角徵宫商。着我汉家衣裳,兴我礼仪之邦。我愿重回汉唐,再谱盛世华章。何惧道阻且长,看我华夏儿郎。


2.为什么我穿起最美丽的衣衫,你却说我行为异常?为什么我倍加珍惜的汉装,你竟说它属于扶桑?为什么我真诚的告白,你总当它是笑话一场?为什么我淌下的热泪,丝毫都打动不了你的铁石心肠?在哪里,那个信义之乡?在哪里,我的华夏儿郎?我不愿为此痛断肝肠,不愿祖先的智慧无人叹赏,不愿我华夏衣冠倒靠日本人去宣扬。所以,我总有一个渴望,有一天,我们可以拾起自己的文化,撑起民族的脊梁。记住吧,记住吧,曾经有一个时代叫汉唐,曾经有一条河流叫长江,曾经有一对图腾叫龙凤,曾经有一件羽衣——名叫霓裳!


3.华夏复兴 衣冠先行 始于衣冠 达于博远


4.岂曰无衣?与子同袍。着我汉家衣裳,兴我礼仪之邦!


5.一直以来有个梦想,希望在每个传统节日里,所有的汉族儿女都能穿上属于我们民族的衣服——汉服。衣裾飘渺,不再有遗憾。


6.着我汉家衣裳,兴我礼仪之邦。陌上长歌,与子同衿。

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汉服之美,美在哪里?

娄良全

娄良全

【实乃君子之服】

汉服之美,文质彬彬。

仰天收袖,俯地拾裙。

举手投足,懿德茂兴。

宛若君子,礼乐一身。

旧衣新穿,须敛性情。

彰善瘅恶,使风俗淳。

衣不求华,人莫若醇。

作揖唱诺,廉耻长存。

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A 新起点 舒卡丝 小丽 

A 新起点 舒卡丝 小丽 

“有章服之美,谓之华。”

汉服起源于黄帝期,止于清朝,在这期间朝代更迭,形制也在不断变化中。从唐朝的齐胸襦裙到明代的马面裙,无论是哪种形制,都能将华夏女子之美展现的淋漓尽致。

汉服美在哪里?

汉服包括衣裳,首饰,发式,面饰,鞋履,配饰等共同组合的整体正冠体系,浓缩了华夏文化的纺织,蜡染,夹缬,锦绣等杰生工艺和美学,传承了30多项中国非物质文化遗产,体现“锦绣中华,衣冠上国,礼仪之邦“的美誉。

为什么穿汉服?

因为它是中华民族的传族服饰,有着深厚久远的文化底蕴。在很多袍子心目中,这不仅仅只是一件衣服,它更是一种自信:对中国文化的自信! 你永远不知道,一件汉服能在人心中有多重。

汉股之美,美在承载了一部份中华文明,美在它有着独属东方的的神秘气息!



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筠

汉服之美,美在哪里?

谢邀~我是耀灵

对于这个问题我的看法就是:

汉服之美,美在民族文化自信,我不知道你们对汉服的看法是什么,这下面的回答也仅代表我个人的观点。

汉服全称:汉民族传统服饰

是从黄帝垂衣裳而天下治开始到明末期间出现的所有汉族服饰的统称。

有的人说,汉服是古装?

古谁的装?汉族从未断代,只是汉服因为满族清朝的统治下剃发易服断代了而已。

汉服复兴的意义:

华夏复兴,衣冠先行,始于衣冠,达于博远!

汉服复兴不仅仅是复兴汉服,我们的一些优秀的传统也会因为汉服的复兴慢慢被重视起来。

不知道你们有没有感觉,自近几年开始,在街头或者一些旅游景点着汉服出现的人多了起来。人们对汉服的理解也渐渐提高了起来,如果还有人对汉服的印象是像:和服,韩服的话我这边建议您多看点书,手机也尽量选个可以上网的,没文化的话百度多用用,出去好少丢点脸。

说说我个人对汉服出行的一些体验吧:

穿汉服出行只有零次和N次。

我原本是一个不怎么自信的人,性格也会有点内向。但是穿上汉服之后,就是第一次出门会有点害怕。

因为回头率简直不要太高,那些来回打量的眼光像刀子一样在你身上来回扫视,但是玩开了之后就发现其实也没有那么可怕。

尤其是有路人上来搭讪:你这穿的是什么衣服呀?

我们也会很细心的给他介绍,其实每个袍子都很温柔的!!

那些说汉服圈戾气重的,我在这里解释一下:汉服无圈人有圈,网络上的那些汉服警察可能连一套汉服都没有。

最后就是我着汉服参加活动的一些返图,人丑~凑合

着看吧。







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十万个为什么之汉服基础篇

HYQ是清

HYQ是清

汉服是汉族人的传统服装,是汉族人从黄帝时期到明末清初衣着服装的总称,在明末清初清军入关之时被以暴力政策废除。主要特征为交领右衽,衣间多系带,给人以洒脱飘逸的形象,风格可素雅可端庄。

注意:汉服不是汉朝的服装,汉服的汉不是汉朝的汉;汉服也不是影视剧中的服装(更不是古装),影视剧中的服装不符合汉服的形制规定,称为影楼装。

汉服基本形制

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幼儿园中班汉服之美教案

赣州市赣县区

赣州市赣县区

汉族人的名族服装是汉服,才不是什么旗袍,教错小朋友
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侯又嘉

侯又嘉

设计背景
  我们的祖国是个多民族国家,,绚丽多彩的民族服饰文化是中华文化的重要组成部分。每个民族都有自己的特点和特色,在服饰上也不例外。每个民族都有代表他们民族特征的服饰。通过本次活动,让幼儿了解了我国是一个幅员辽阔,人口众多的多民族国家,我国一共是由56个民族的兄弟姐妹组成了“中国”这个大家庭。除了我们汉族以外,还有许多的少数民族,他们有着本民族的风俗习惯和服装特点。他们的服装大都色彩鲜艳,颜色丰富。小朋友通过欣赏各民族服装的图片,还画出了各民族服装的特点。
活动目标
  1、认识各民族服装,感受服饰的民族特点。
  2、使幼儿了解几个重要民族的服饰,知道每个民族都有自己代表性的服饰。
  活动准备
  1、各族服饰图片。
  2、幼儿活动手册1第39页。
  活动过程
  一、谈话导入
  1、 小朋友,我们国家是一个多民族的国家,你们知道我们国家有多少个民族吗?(56个)。 那,你们都知道哪几个民族?
  2、 每个民族都有他们自己的代表性服饰,今天我和小朋友一起来认识一下几个民族的服饰(出示图片)
  二、漂亮的民族服饰
  学习用图案和花边绘画,装饰民族服饰。
  1、首先,我们来认识一下藏族服饰。藏族的衣服袖子很宽大,穿长靴。
  接下来我们再来认识一下蒙古族服饰——他的主要特点是身穿长袍,斜衣襟,头上扎着头巾或者戴着皮帽子,腰间束腰带,脚穿皮靴。
  最后我们来认识一下维吾尔族服饰——男子穿斜领无扣的长袍,腰系长方巾。女子多在宽袖连衣裙外套上对襟背心,小姑娘多梳几十条小辫子。
  ----我们汉族的衣服最最典型的衣服就是旗袍,很神圣的,女孩子穿上很漂亮。
  2、刚才你们在欣赏民族服饰的时候,都看到了些什么不同的地方?逐一提问,引导幼儿发现图案装饰的主要地方。
  小结:小朋友看得真仔细,这些美丽的民族服饰的图案主要装饰在衣服的袖口、领口、衣角。
  3、 那袖子两边的图案是不是一样的?(是)这就叫对称。小朋友再仔细观察,除了袖子还有什么地方能表现对称美?(衣领、裤脚、纽扣)。
 4、 衣服上的图案有什么颜色?是怎样排列的,有什么规律?再看下一张图片。它怎样排列的?
  教师小结:小朋友真聪明,原来这些民族服饰不仅有对称美,图案的排列也很有规律,就像我们数学里的排序。
  5,欣赏二方连续图案,了解其规律。
  三、欣赏作品
  1·幼儿装饰图案,教师关注幼儿对二方连续图案的运用,鼓励幼儿装饰出不同的民族服饰。
  2.幼儿作品展示。
  活动延伸
  将幼儿的作品进行展览,请家长欣赏幼儿的民族服饰。
  评价分析
  都说绘画和语言是融为一体的,说能为幼儿绘画做好铺垫,绘画能让幼儿说的内容更加丰富。活动需要让幼儿在了解民族服饰的基础上,进行手脑并用表达,也即绘画。前面的活动已经让幼儿充分了解了服饰的特征,教师在绘画前让幼儿又一次观看各种图片,承上启发式的谈话,能让幼儿马上回忆起已有的经验,进行口语表达,为绘画打开一个广阔的思路。然后教师进行地民族服饰的范画展览,让幼儿在欣赏、回顾的基础上,进行简单地交流,并为幼儿创造一个空间,让幼儿与伙伴商量,并可以模仿,可以自己设计,虽然是“留白”的空间,但是可以丰富幼儿头脑中对服饰的印象。接着,我让幼儿进行第一次绘画表达,并进行展示,一是帮助绘画展示的本人以自信,在第二次绘画的时候进行创作。二是经过大家的展示交流,丰富其他小朋友的视野。
  教学反思
  本主题的活动目标是通过观察和比较,了解几个少数民族服饰的名称和特点,感受少数民族多姿多彩的服饰,在活动过程中,我利用幼儿用书的画面,让幼儿了解我们祖国是多民族的国家,全国共有56个民族,除了汉族以外,其他都是少数民族,各民族有各民族的服饰特点,我们壮族是个大少数民族家庭,服饰也很有特色,很漂亮,随后让幼儿动手制作新疆帽,自己欣赏或交换欣赏各自的作品,从而使达到了活动的目标,使幼儿了解少数民族服饰名称和特点,以及分辨少数民族服饰特点,及制作少数民族的服饰作品,从而培养了幼儿热爱祖国的文化的思想感情。活动达到目标,完成活动内容,活动效果好。
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周 梓 鑫

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设计背景 我们的祖国是个多民族国家,,绚丽多彩的民族服饰文化是中华文化的重要组成部分。每个民族都有自己的特点和特色,在服饰上也不例外。每个民族都有代表他们民族特征的服饰。通过本次活动,让幼儿了解了我国是一个幅员辽阔,人口众多的多民族国家,我国一共是由56个民族的兄弟姐妹组成了“中国”这个大家庭。除了我们汉族以外,还有许多的少数民族,他们有着本民族的风俗习惯和服装特点。他们的服装大都色彩鲜艳,颜色丰富。小朋友通过欣赏各民族服装的图片,还画出了各民族服装的特点。 活动目标 1、认识各民族服装,感受服饰的民族特点。 2、使幼儿了解几个重要民族的服饰,知道每个民族都有自己代表性的服饰。 活动准
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幼儿园中班汉服之美教案

心雨

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设计背景
  我们的祖国是个多民族国家,,绚丽多彩的民族服饰文化是中华文化的重要组成部分。每个民族都有自己的特点和特色,在服饰上也不例外。每个民族都有代表他们民族特征的服饰。通过本次活动,让幼儿了解了我国是一个幅员辽阔,人口众多的多民族国家,我国一共是由56个民族的兄弟姐妹组成了“中国”这个大家庭。除了我们汉族以外,还有许多的少数民族,他们有着本民族的风俗习惯和服装特点。他们的服装大都色彩鲜艳,颜色丰富。小朋友通过欣赏各民族服装的图片,还画出了各民族服装的特点。
活动目标
  1、认识各民族服装,感受服饰的民族特点。
  2、使幼儿了解几个重要民族的服饰,知道每个民族都有自己代表性的服饰。
  活动准备
  1、各族服饰图片。
  2、幼儿活动手册1第39页。
  活动过程
  一、谈话导入
  1、 小朋友,我们国家是一个多民族的国家,你们知道我们国家有多少个民族吗?(56个)。 那,你们都知道哪几个民族?
  2、 每个民族都有他们自己的代表性服饰,今天我和小朋友一起来认识一下几个民族的服饰(出示图片)
  二、漂亮的民族服饰
  学习用图案和花边绘画,装饰民族服饰。
  1、首先,我们来认识一下藏族服饰。藏族的衣服袖子很宽大,穿长靴。
  接下来我们再来认识一下蒙古族服饰——他的主要特点是身穿长袍,斜衣襟,头上扎着头巾或者戴着皮帽子,腰间束腰带,脚穿皮靴。
  最后我们来认识一下维吾尔族服饰——男子穿斜领无扣的长袍,腰系长方巾。女子多在宽袖连衣裙外套上对襟背心,小姑娘多梳几十条小辫子。
  ----我们汉族的衣服最最典型的衣服就是旗袍,很神圣的,女孩子穿上很漂亮。
  2、刚才你们在欣赏民族服饰的时候,都看到了些什么不同的地方?逐一提问,引导幼儿发现图案装饰的主要地方。
  小结:小朋友看得真仔细,这些美丽的民族服饰的图案主要装饰在衣服的袖口、领口、衣角。
  3、 那袖子两边的图案是不是一样的?(是)这就叫对称。小朋友再仔细观察,除了袖子还有什么地方能表现对称美?(衣领、裤脚、纽扣)。
 4、 衣服上的图案有什么颜色?是怎样排列的,有什么规律?再看下一张图片。它怎样排列的?
  教师小结:小朋友真聪明,原来这些民族服饰不仅有对称美,图案的排列也很有规律,就像我们数学里的排序。
  5,欣赏二方连续图案,了解其规律。
  三、欣赏作品
  1·幼儿装饰图案,教师关注幼儿对二方连续图案的运用,鼓励幼儿装饰出不同的民族服饰。
  2.幼儿作品展示。
  活动延伸
  将幼儿的作品进行展览,请家长欣赏幼儿的民族服饰。
  评价分析
  都说绘画和语言是融为一体的,说能为幼儿绘画做好铺垫,绘画能让幼儿说的内容更加丰富。活动需要让幼儿在了解民族服饰的基础上,进行手脑并用表达,也即绘画。前面的活动已经让幼儿充分了解了服饰的特征,教师在绘画前让幼儿又一次观看各种图片,承上启发式的谈话,能让幼儿马上回忆起已有的经验,进行口语表达,为绘画打开一个广阔的思路。然后教师进行地民族服饰的范画展览,让幼儿在欣赏、回顾的基础上,进行简单地交流,并为幼儿创造一个空间,让幼儿与伙伴商量,并可以模仿,可以自己设计,虽然是“留白”的空间,但是可以丰富幼儿头脑中对服饰的印象。接着,我让幼儿进行第一次绘画表达,并进行展示,一是帮助绘画展示的本人以自信,在第二次绘画的时候进行创作。二是经过大家的展示交流,丰富其他小朋友的视野。
  教学反思
  本主题的活动目标是通过观察和比较,了解几个少数民族服饰的名称和特点,感受少数民族多姿多彩的服饰,在活动过程中,我利用幼儿用书的画面,让幼儿了解我们祖国是多民族的国家,全国共有56个民族,除了汉族以外,其他都是少数民族,各民族有各民族的服饰特点,我们壮族是个大少数民族家庭,服饰也很有特色,很漂亮,随后让幼儿动手制作新疆帽,自己欣赏或交换欣赏各自的作品,从而使达到了活动的目标,使幼儿了解少数民族服饰名称和特点,以及分辨少数民族服饰特点,及制作少数民族的服饰作品,从而培养了幼儿热爱祖国的文化的思想感情。活动达到目标,完成活动内容,活动效果好。
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平安福多多  cium

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筠

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啊威

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柏菊

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